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2010年我們的教師節(jié)到底應(yīng)該怎么過
來源: | 作者:education-100 | 發(fā)布時(shí)間: 2014-09-24 | 1515 次瀏覽 | 分享到:
2010年我們的教師節(jié)到底應(yīng)該怎么過

       今天又是教師節(jié)了,,自每年9月10日被定為教師節(jié),我們已經(jīng)迎來了二十六個(gè)屬于教師的節(jié)日,。

   設(shè)立教師節(jié)的初衷即是:倡導(dǎo)尊師重教,,國家保障老師合法權(quán)益,勉勵(lì)老師為教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn),。但近幾年,,每到教師節(jié)來臨之際,坊間談?wù)摰氖撬投Y,,我們 耳邊聒噪的是送禮,,有人直接稱,教師節(jié)已經(jīng)異化成了送禮節(jié),。前幾天,,教育部網(wǎng)站刊登了十所知名中小學(xué)聯(lián)合向全國教師發(fā)出的倡議書,倡導(dǎo)全國教師反對利用職 務(wù)之便謀取私利,,不收受學(xué)生,、家長的財(cái)物。甚至,,還有人建議取消教師節(jié),。教師節(jié)的本來面目越來越模糊了,這不能不讓人痛心,。送禮這個(gè)話題不是不能談,,但教 師節(jié)的內(nèi)涵絕不只是送禮,何況禮不單指禮品,、禮物,,還有禮節(jié)、禮儀,。如果把教師節(jié)當(dāng)做送禮(禮品)節(jié),,無疑是狹隘的。

  今天,,我們直面 教師節(jié),,應(yīng)該拂去強(qiáng)加在教師節(jié)上的浮塵和誤區(qū),還原教師節(jié)的本來面目,。今年教師節(jié)的主題是:貫徹全國教育工作會(huì)議,,推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,。審視今年的教師 節(jié),可以發(fā)現(xiàn)這是全國教育工作會(huì)議召開,、教育規(guī)劃綱要發(fā)布以后的第一個(gè)教師節(jié),。欲“貫徹全國教育工作會(huì)議,推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”,,必須發(fā)揮老師的作用,, 否則一切無從談起。

  因此,,還原教師節(jié)的本來面目,,需從兩方面入手。一是真正尊師重教,。尊師,,應(yīng)該成為一種動(dòng)態(tài)的、常態(tài)的制度安排,,而 非集中于某一天,某一群老師,。尊師,,首要的是提升老師的尊嚴(yán),讓老師擁有職業(yè)尊嚴(yán),。日前,,中國人民大學(xué)教授張鳴感嘆:“在我們的社會(huì),沒有任何一個(gè)職業(yè),、 一種頭銜,、一種榮譽(yù)還有光彩?!甭勚?,不免心驚,如果連從事“太陽下最光輝的職業(yè)”的老師都不光彩了,,這絕對是可怕的信號(hào),。但不得不承認(rèn)的是,在當(dāng)前,,一 些老師的確失去了職業(yè)榮譽(yù)感,,而全社會(huì)對教師的認(rèn)同感也在下降。為何如此,?應(yīng)該說,,這與一些老師的師德喪失有關(guān),也與社會(huì)價(jià)值觀的多元化有關(guān),,但顯然,,也 與全社會(huì)缺乏尊師重教的氛圍,、與老師未能獲得國家足夠關(guān)注有關(guān)。平心而論,,老師的待遇并不算高,,比如按法律規(guī)定,教師工資不低于公務(wù)員,,但多數(shù)地方很難實(shí) 現(xiàn),。此外,那些代課老師,、民辦老師的落寞,、無奈和困窘,也是教育之恥,。

  二是提高老師素養(yǎng),。老師的職責(zé)在于教書育人,教師,,需要的是學(xué) 養(yǎng),;育人,需要的則是師德,。德國教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過這樣一句名言,,“教育是人靈魂的教育,而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,?!碑?dāng)前,我們最 缺的恰恰就是靈魂的教育,,最不缺的就是知識(shí)的灌輸和堆積,。此外,還有一些下跪教育,,或自己下跪,,或讓學(xué)生下跪,這樣的老師顯然是不合格的,,本身人格不健全 的老師是不可能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生,。

  “師道既尊,學(xué)風(fēng)自善,?!薄吧浦驹诮蹋讨驹趲??!苯裉欤覀?nèi)绾芜^教師節(jié),只是第一步,。教育興則人才興,,人才強(qiáng)則國家強(qiáng)。只有尊師重教,,教育才可能興,。只有教師既深懷專業(yè)素質(zhì)又葆有公民素養(yǎng),才能教出合格的學(xué)生,,我們的社會(huì)也才能前途無量,。