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體驗式培訓的興起,，除了專業(yè)機構(gòu)大力推廣這種新的學習方式之外,，還在于體驗式培訓有著深刻的理論基礎，并且適應了現(xiàn)代人工作,、學習的內(nèi)在需求和組織變革的新潮流。
1.體驗式培訓充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學思想
一種學習方法的產(chǎn)生,，有其深刻的教學思想基礎,。建構(gòu)主義是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展。建構(gòu)主義教學思想認為：學習者是學習的主體,，有效的學
習需要從學習者的興趣出發(fā),，從解決實際的問題出發(fā)，只有這樣,，學習者才能產(chǎn)生學習的動力。教師不是單向的知識傳遞者,，其作用在于為學習者提供豐富的學習情
境,，幫助和指導學習者建構(gòu)自己的經(jīng)驗并引導學習者從直接經(jīng)驗中學習。建構(gòu)主義教學思想還鼓勵教學信息的多方向流動,，而不只是從老師到學習者的單向流動,。可
見,，建構(gòu)主義教學思想提倡的學習方法是教師指導下以學習者為主體的學習,。
2.體驗式培訓直接來源于體驗式學習理論
美國凱斯西儲大學維德罕管理學院(該學院在《金融時報》2004年最新百所商學院排名中處于84位)的組織行為學教授大衛(wèi)?庫伯(David
kolb〉于20世紀80年代初提出了體驗式學習理論。他構(gòu)建了一個體驗式學習模型——體驗學習圈：活動(體驗)→發(fā)表→反思→理論→應用→活動(體
驗),，依次循環(huán),。他認為：有效的學習應從體驗開始，進而發(fā)表看法,，然后進行反思,，再總結(jié)形成理論，最后將理論應用于實踐,。這個理論已經(jīng)成為很多培訓模式和
學習方式的核心理論,，包括體驗式培訓。體驗式學習理論對設計和開發(fā)終身學習模式有著深刻的影響,；同時,，對企業(yè)如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習型組織也提供了有益的啟示。西
方很多管理者認為,，這種強調(diào)“做中學”的體驗式學習,，能夠?qū)W習者掌握的知識、潛能真正發(fā)揮出來,，是提高工作效率的有效學習模式,。
3.體驗式培訓彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足
體驗式培訓在本質(zhì)上是一種培訓，但它與傳統(tǒng)教學模式在教學思想、教學方式以及具體實踐等方面有著明顯的區(qū)別,。
傳統(tǒng)教學模式基于行為主義思想,，而體驗式培訓基于建構(gòu)主義教學思想：傳統(tǒng)教學強調(diào)學習過去的知識，而體驗式培訓則強調(diào)即時的感受,；傳統(tǒng)教學講究記憶,，體驗 式培訓講究學習主體的領(lǐng)悟和體會；傳統(tǒng)教學以接受程式化的知識為導向,，體驗式培訓以分享總結(jié)經(jīng)驗,，解決問題為導向；傳統(tǒng)教學注重知識,、技能,，體驗式培訓注 重觀念、態(tài)度,；傳統(tǒng)教學以教師為中心,，教師在整個教學過程中處于主導和控制地位，體驗式培訓以學習者為中心,，培訓師發(fā)揮指導作用,；傳統(tǒng)教育強調(diào)在課堂中學 知識，體驗式培訓強調(diào)在具體的學習情境中通過體驗來學習,。
兩種不同的教學方式有著不同的結(jié)果,。傳統(tǒng)教學的“教”不一定導致“學”，更不一定產(chǎn)生“會”,。而在體驗式培訓中,，學習者通過具體情景中的活動獲得體驗，同
時也體驗到了學習的樂趣,，有效促進了學習者高級認知能力的發(fā)展,。可見,，在體驗式培訓過程中,，“教”是旨在通過提供學習情境、信息,、游戲等方式,，為學習者創(chuàng)
造適合學習的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學習”,?！皶笔侵笇W習者經(jīng)過學習，在現(xiàn)實環(huán)境中能夠應用學到的知識和技能,，或者促使學習者的行為發(fā)生改變,。
體驗式培訓最終要實現(xiàn)這樣的目的：通過改變學習者的態(tài)度和觀念來開啟學習者的所有潛能,，并讓他們將這些潛能運用到實際工作中，帶來最優(yōu)的個人績效,。
4.體驗式培訓是學習管理知識和管理藝術(shù)的高效途徑
與其他學科相比,，管理專業(yè)的學習表現(xiàn)出三個明顯的特征：(1)極其重視交互性強的參與式學習，這是由管理的科學性和藝術(shù)性特征決定的,；(2)極其重視合作學習,。管理工作與溝通密不可分，管理教育與合作學習也密不可分,；(3)極其重視理論與實踐的密切結(jié)合,。
體驗式培訓的團隊交流與溝通、集體互助解決問題,、把所得的體驗和理論運用于實踐元疑都反映了管理專業(yè)學習的三個特征,。為了實現(xiàn)管理專業(yè)的學習目的，體驗式
培訓的課程都是針對企業(yè)的需求,，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部存在的問題精心設計的,。它整合了企業(yè)管理的理論精華，并將其巧妙地融入各個項目的實施過程中,，讓學習者在快樂
的體驗中領(lǐng)悟、檢驗并提升管理技能,。體驗式培訓為學習者創(chuàng)造了一種全新的學習環(huán)境,，學習者的管理理論在現(xiàn)實的模擬場景中得到了充分的應用；同時,，通過培訓
師的引導,，學習者也不斷整合自己的知識，并迅速將其轉(zhuǎn)化為行動,。培訓雖然沒有直接給學習者灌輸知識,，但訓練所引發(fā)的心靈感悟卻讓他們受用無窮。
5.體驗式培訓有效地培養(yǎng)了積極的團隊精神
現(xiàn)代企業(yè)在注重學習,、努力把企業(yè)塑造為學習型組織的同時,，其優(yōu)秀的業(yè)績越來越取決于工作團隊的表現(xiàn)。體驗式培訓項目一般是以團隊的形式完成的,。它通過各種
精心設計的活動,，使團隊成員在解決問題、應對挑戰(zhàn)和相互交流的過程中,，實現(xiàn)“激發(fā)潛能,，熔煉團隊”的目的。所以,，體驗式培訓對培養(yǎng)學習者的團隊精神和合作
意識,、對改善人際關(guān)系、對形成積極向上的組織氛圍和改進組織內(nèi)部的溝通與信息交流等都大有禪益。
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